2015年9月2日，教育部办公厅发布《关于「十三五」期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出有效利用信息技术推进「众创空间」建设，探索STEM教育、机器人教育等新教育模式。
2016年6月7日，教育部正式发布关于教育信息化十三五规划的通知。通知明确说明有条件的地区要积极探索信息技术在「众创空间」，机器人教育等新的教育模式中的应用。并且要将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系，列入高校和中小学办学水平评估、校长考评的指标体系。机器人和STEAM教育在全社会的推动之下，在政府和教育部的高瞻远瞩的规划之下，正以一种全新的发展态势飞速发展。
二、培训目标
中国有42万所中小学，3000多所大学；他们的教育，他们的育人模式都在与时俱进，不断革新。教师是指导和推进机器人教育的主体之一。机器人教育需要大批能够开设机器人课程，指导学生机器人活动的机器人教师。目前，无论高等教育还是基础教育，已有的师资队伍大都难以满足广泛开展机器人活动的需要。在这样的情况下，教育机构要建立灵活的驻校机器人机制，广泛吸纳专业以及背景广泛的专家组成跨界的导师团队。更重要的是，学校要通过各种专题培训和教学研讨活动，激发广大一线教师的热情和潜能，让更多的教师接纳机器人交鱼的理念，掌握机器人教学的策略和方法，投身机器人教育实践。
三、培训对象
1、各大中小学老师；
2、社会机器人教育的机构人员；
3、有志于成为机器人教育的人士、愿意学习机器人教育和理论的社会各界教育好者；
四、培训内容
第一单元 机器人教师岗位特征与角色认知
第一节 机器人教育的职业特征
第二节 机器人教师的角色认知
第三节 机器人教师的岗位职责
第四节 机器人教师的岗位能力与职业素养
第二单元 机器人教师实务管理与管理技能
第一节 机器人教师实务管理基础
第二节 机器人教师机器人空间管理中常用的方法与技巧
第三单元 机器人课程班级管理
第一节 机器人课程班级管理基础
第二节 机器人教室管理的基本方法
第四单元 国外机器人教育的实践与借鉴
第一节 国内外机器人教育的实践
第二节 国内外机器人教育的主要经验和发展趋势
第五单元 课程设计与教学活动开发
第一节 机器人课程设计与开发
第二节 学校教学活动设计与开发
第三节 区域活动设计分类与要点
第六单元 机器人空间建设
第一节 机器人空间建设的基本常识及方法
第二节 机器人文化与机器人品牌建设
第三节 机器人教师的自我成长
" alt="湖州市技师学院、德清县职业中专召开校园安全工作专题会议">
