科学教育指导师培训课程

科学教育是以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容,并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育,以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养;并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化,让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

本文目录

• 1 二、培训目标
• 2 三、培训对象
• 3 四、培训内容

二、培训目标

科学教育学科要求学生掌握教育科学研究的基本方法；具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力；熟悉我国的教育方针、政策和法规；了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。科学教育专业毕业生一般从事综合实践活动教师和技术教师，尤其是专业化的综合实践活动于技术教师；专业化的科技场馆人员；专业化的（科技教育基地）科普工作者；报社、广电等大众媒体科普栏目的科技传播者；社区、农村、企业等科技站工作者；科普管理者（科协、社区、科技站等）的人员；信息网络大众科普产品制作的人才；⑧科普产业自由人等科技教育、传播与普及的专业化人员

三、培训对象

1、各大中小学科学课老师；

2、科学教育的机构人员；

3、有志于成为科学教育的人士、愿意学习科学教育和理论的社会各界教育好者；

四、培训内容

第一单元 科学教师岗位特征与角色认知

第一节 科学教育的职业特征

第二节 科学教师的角色认知

第三节 科学教师的岗位职责

第四节 科学教师的岗位能力与职业素养

第二单元 科学教师实务管理与管理技能

第一节 科学教师实务管理基础

第二节 科学教师科学空间管理中常用的方法与技巧

第三单元 科学课程班级管理

第一节 科学课程班级管理基础

第二节 科学教室管理的基本方法

第四单元 国外科学教育的实践与借鉴

第一节 国内外科学教育的实践

第二节 国内外科学教育的主要经验和发展趋势

第五单元 课程设计与教学活动开发

第一节 科学课程设计与开发

第二节 学校教学活动设计与开发

第三节 区域活动设计分类与要点

第六单元 科学空间建设

第一节 科学空间建设的基本常识及方法

第二节 科学文化与科学品牌建设

第三节 科学教师的自我成长