研学相长共分享共成长|记青年教师研讨课活动-职校名录

以培养青年教师适应现代教育改革和学校发展需要为目标，促进青年教师主动、积极的投入到教育教学工作中，提高教师职业能力和教育教学实践能力，使其掌握教育教学规律、提升知识结构的应用能力、提高岗位的职业能力、提高教科研意识、自我发展意识等。本次青年教师（新教师）培养活动结合校本培训和临海市新教师培养计划，有目的、有计划、有组织的开展。

★ 活动安排 ★

本次研讨课活动共邀请了三位青年教师包括两位新教师开展了语文、数学、英语等学科的教学研讨。立足学科课堂教学，以问题为导向，共研教法学法，提升课堂教学能力。

★ 研讨课 ★

语文课《国殇》

首先由青年教师曾桂林老师带来的语文欣赏课《国殇》，本课重点是鉴赏《国殇》中的将士形象以及感悟《国殇》中所流露的家国情怀。本节课的教学环节：以李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”导入，初步感知楚国将士形象，引出课题；初读课文，教师引导，学生自主探究楚国将士的形象，以此感悟他们的家国情怀；对话《国殇》，分享学生课前预习完成的对话《国殇》的作文，加深对作品的理解；小结并布置作业。曾老师以高度的学科素养呈现了一堂生动而富有美感的语文课堂，充分展示了语文学科的韵味和美感，让观摩者沉浸在课堂的氛围里。尤其是课前自主学习作业的设计，发挥了学生的创造力和想象力，以此更好理解和感受课文的内涵及家国情怀、英雄气概。

数学课《正弦函数的性质》

新教师马玉超老师的数学《正弦函数的性质》，以知识回顾、情境问题、探究共研、理解应用、巩固深化、归纳总结等六个环节，用回、导、探、创、练、总等环环相扣层层递进，尤其是探究共研环节，采用四个不同的探究将函数的定义域、值域、周期性、奇偶性、单调性、最值等几个方面性质进行深度剖析，实现教学目标。整个过程从几何和代数两个方面入手，通过图像分析、探究研讨、例题辨析、巩固练习等学法让学生能够灵活运用知识点解题，掌握正弦函数的性质。马老师课堂充分体现了学科特点，逻辑性思维性强，课堂效果好，知识点落实的扎实。

英语课《A Day in the Clouds》

新教师陈林林老师的英语《A Day in the Clouds》，通过情境教学法用图片进行导入激发学生的思考：推测大象成为濒危动物的前因后果。教师用生动的简笔画绘画引出另外一种濒危动物—藏羚羊。林老师力求通过多模态形式呈现核心词汇，降低学生自主阅读的难度。在后续几个环节里，林老师适时搭建脚手架，通过引导学生关注词语的字面意义和言外之意、文本阅读、深入解读文本、小组讨论、总结展示等，最后用2张极具冲击力的野生动物保护海报，进一步强化情感目标。课堂教学立足英语学科素养特点，以学生为主体，充分发挥学生的自主学习能力、研讨能力和口语表达能力，以口语表达为突破口，让学生多说、多表达，实现英语学科的教学目的。林老师的课堂幽默、风趣，体态丰富，充满激情，整个课堂洋溢着热情。

每个学科都有自己的学科素养，如何精准把握学科特点立足学科素养呈现学科的课堂韵味，从而形成自己的课堂教学风格是每个老师的毕生修炼和最求的目标。

★ 读书分享 ★

《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》

马玉超老师分享的书籍是张志勇的《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》。在书中，张老师不仅仅提出“把课堂还给学生”，还用大量的理论和相当多的实例指导我们“还什么”、“如何还”、“还了之后怎么做”等等。读书感想：“在有些课堂上，教师认为自己教了，但是教师的教与学生的学是有距离的，教师教过了并不代表学生学会了。因此教学必须密切关注学情，弄明白学生哪个地方不会，哪里是需要教师重点教的。作为教师，既要研究自己的教，也要研究学生的学，找到适合自己，符合学生实际的教学才是首要。让学生多学，把学习的主动权还给学生。”

《致教师》

鲍银凤老师分享的书籍是朱永新的《致教师》，书籍围绕教师关心的重要问题和教师成长的关键问题，为教师解惑，让教师能过上幸福完整的教育生活，点燃教师的激情，成为教育的追梦人。“一个冲动的教师，应该天生不安分，会做梦。教师具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。”读书感想：“我们应当做一个有教育理想的青年教师，但也必须要做一个现实的理想者，脚踏实地地走好成长的每一步，才能实现我们的教育理想。学高为师，身正为范，积极准备好每节课，运用创造性思维不断提高自身的教学水平，做一个“授人以渔”的教师。从自身出发，努力寻找教师生涯的美丽，过一种幸福完整的教育生活。”

《爱的教育》

王青枝老师分享的书籍是亚米契斯的《爱的教育》，捧读《爱的教育》，我们会发现好像很多故事并没有太多的陌生感。虽然这是1886年的作品，虽然作者写的故事是来自于都灵的一个四年级的小学生。但是老师们面对的烦恼、孩子们犯的那些错……与现在都有高度的相似性。这可能就是教育有意思的地方，人性的发展是很缓慢的。在这些具体而实际的教育故事中，我们看到家庭教育、学校教育和社会教育，在不同的层面去塑造和改变一个人。正如这本书的意大利文名字——《心》，因为教育是一个终身的事业，是一个针对人的事业。没有爱，就没有教育。在我们离开学校漫长的时间里，那些真正留在我们心里的东西，才是教育留给我们最有养分的东西。因此，我们要将“爱”与“心”贯彻到整个教学过程之中。

《班主任工作漫谈》

陈林林老师分享的书籍是全国著名语文特级教师魏书生老师的《班主任工作漫谈》。让我深深体会到：“要当好班主任，就要爱学生、走进学生心灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、完美光明、用心向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的学生，也会不由自主被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。”