「现代一科」系列栏目，对话一线教师，探索学校在学科及专业教学中的创新举措及提分秘诀。现代如何教育学生？如何让他们在学习中获得成就感？如何实现“育分”与“育人”两手抓？这些问题都将在这里得到解答。
在现代，良苦用心并不是一句玩笑话，我们对每个学生寄予厚望，期待他们褪去稚嫩与胆怯，鼓起勇气去成为自己真正想要成为的那种人。每一名现代学子都是正在成长的生命个体，我们在做的，不仅是传授知识和提高成绩，更在于他们的人格养成与自我价值的提升，最终培养出有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代少年。
历史，作为一门深入探究人类社会过去事件和活动的学科，通过记录、研究和诠释关注人类社会的发展过程，探讨人类活动的规律与特点，揭示历史现象背后的深层次原因。在西安现代综合职业高中，我们以趣味性的教学方式、针对性的培养模式和实践性的学习体验，致力于拓宽学生的历史视野，培养历史思维，提升学科素养，实现学生的全面发展。
“历史是一门人文学科，我们最终的目标是立德树人。一方面我们在课中教授学生思维方法，锻炼学生解决问题和逻辑表达的能力，另一方面我们也会帮助学生树立正确的世界观和价值观，让学生成为拥有家国情怀以及社会责任感的时代青年。”对于历史学科的意义，西安现代历史教研室主任张雨蔷解释道。
“从我的角度来看，西安现代历史学科的教学特色是聚焦于趣味性和高效性。趣味性能让学生喜欢上历史这一学科，高效性则让学生对重难点内容有最深刻的理解，两者并重，最终帮助学生在该科目上取得好成绩。”张雨蔷说道。
历史与历史学是两种不同的概念，很多学生本身就对历史充满兴趣，对于这一类学生，西安现代历史教研室侧重于将学生的个人兴趣进一步上升为对历史学科的兴趣，让学生尽可能掌握历史发展的脉络与规律，思考历史的变化与特点，并上升至对实际问题的解决和处理，成为一个既能学好历史又能会学历史的学生。而对于那些历史学习兴趣并不浓厚的学生，我们的老师则会立足于课堂，采取适合学情和班情的授课方法，运用能激发学生兴趣和积极性的形式，保障教学质量。
对于很多学生来说，历史课堂往往枯燥乏味，缺乏趣味性，但课堂又得要求学生思维活跃，挖掘出自身内在潜力，使课堂教学获得最佳效益。为此，历史老师通过设计情景还原、讲故事、游戏互动等不同的教学活动，来构建趣味历史课堂。情景还原，将历史事件还原到课堂上，学生亲身体验历史，通过扮演各种历史人物，以对话、表演等形式，更加深入地理解历史事件发生的背景与影响。讲故事，教师将枯燥的历史知识转化为生动有趣的故事，在此过程中让学生更好地记忆和理解。游戏互动，通过设计一些历史知识竞答的小游戏，让学生在游戏中学习历史知识，以良性竞争的方式增加学习的动力。
如何在最短时间内让学生收获最好的学习效果，提高教学质量，打造高效课堂，是西安现代历史教研室一直探究的课题。重视课堂探究，培养学生分析和解决问题的能力，历史老师们通过设置一些有实际意义的问题，让学生展开讨论，各抒己见，相互辩论，在探究中持续加强知识体系的构建。
利用多媒体资源，通过生动的图片、视频、音频，展示历史事件与资料，可以让学生更加直观地了解历史事实，丰富课堂内容，拓宽学生视野。在实施“日清月结”教学法的前提下，做好课前、课后任务布置，把基础知识放在课前，让学生在课前完成预习，初步掌握知识重点，明确学习目标，带着问题进入课堂，并在课后及时复习，强化学习重点，消化学习难点，梳理课本知识结构，在每日的“日清”中及时查漏补缺。
“我们现在的历史学科已经不是十几年前的那种模式，就连初中阶段也都告别了传统死记硬背的学习方法。”张雨蔷说道。现在更多的是聚焦于对学生个人素养和能力的考查，所以在提倡立德树人的核心指导以及培养现代化人才的时代背景下，西安现代的老师也在努力转变传统的授课方式。当然，对于一些基础知识，通过背诵的方式也能取得一定的成绩，但想要拿高分，这种方法就比较有限。
学习方法没有固定模版，也不是一成不变，而是因人而异，需要在不断学习中摸索、调整，直到找到适合自己的学习方法。在西安现代特有的学情之下，我们倡导在老师的指导和规划下，以开展“一日流程”来规范学生的学习行为与习惯，再根据学科的特殊性，在预习和复习、考评和测试中让学生找到最高效的学习方法，形成自己的学习模式。
历史学科中，不同的题型有不同的解题思路，在总结和运用解题技巧前，我们要求学生必须精练一定数量的题型，形成解题疑惑点，再由老师将相关题型或设问进行方法总结，或根据某些必要题型形成答题模版，让学生按照得分步骤进行作答，确保不丢分。
学生在学习历史科目的过程中通常会存在这样一个问题：记不清时间脉络。西安现代历史教研室为了帮助学生解决这一难点，要求学生采取课前熟读以及编辑思维导图的方式，科学、系统地形成时间脉络体系。在课堂上或者练习中，我们的老师针对重点时间线索，会随时提问或者横向提问，让学生看到数字就能联想到时间和中外大事件。另外，尽可能地帮助学生树立因果顺序，在了解因果关系的前提下，才能更好地记忆历史事件发生的时间点。
面对不同水平的学生，历史教研室强调因材施教。从分数维度来看，对于成绩比较好的学生，更多侧重于其能力上的拔高，比如分层次出题，训练他们的解题思维，锻炼解题能力，让他们实现做题快的同时还能拿到难点题的得分。针对偏弱的学生，重点在于基础训练，从“日清周测”上下功夫，在关注成绩的同时，侧重对基本知识的运用掌握情况以及基本得分率的问题，之后再对学生学习中的难点一一突破。
不同的学生、不同的教法、不同的课程内容等必然也会出现不一样的问题。历史教研室拥有充满活力的青年教师，也有经验丰富的学科带头人。在定期举行的听评课、教学技能大赛以及与校外专家的同课异构活动中，大家相互切磋，不断地提升自己的专业素养和教学能力。
同时，在每周每月的教学分享和教研活动中，大家针对教学中的难题共同解决，教学中的亮点共同学习，帮助老师快速地融入学情，形成自己的教学方法和特色，让青年老师站稳讲台，让资深教师更新教法。
在西安现代历史课堂上，除了帮助学生提升学习成绩之外，还致力于拓展学生的学习思维能力，提升学生的历史核心素养。
历史学科一个非常重要的内容就是总结历史发展规律，这就要求学习者要有科学的方法论作为指导。唯物史观是西安现代历史学科在授课和提升学生思维方面的一个目标素养，在日常教学中教师会以此作为指导，让学生具备以此解释和认识历史的思维，把握历史发展进程，这样有利于学生形成对客观世界的整体性认识。
一直以来，西安现代综合职业高中十分注重学生综合素质的培养，针对不同的科目开展相对应的实践教育。历史老师带领学生走出课堂，实地考察，现场教学，亲身感受历史的演变，去探寻那些被岁月尘封的足迹。通过将学习场景从教室转换到历史现场，西安现代让学生亲眼目睹历史遗迹，在真实的环境中感受历史的魅力与文化的厚重，帮助学生更好地理解历史知识，更加深刻地认识到中华文明的源远流长和博大精深。
在历史学科教学中，历史教研室积极将博物馆资源与学科课程相结合，开展相关研学活动，组织学生实地参观陕西考古博物馆、柳青精神教育基地、西安关中民俗艺术博物馆等地，从远古石器到春秋战国青铜器，再到唐三彩、唐代字画、宋朝官窑陶瓷器及明清青花瓷，通过让学生亲眼目睹，并结合专业讲解，拓宽了他们的知识视野，增强了历史文化素养，促进了理论与实践的深度融合，深化了对历史的理解和感知，激发了对历史的思考和思维。让历史不再局限于书本，而是鲜活地展现在眼前，让学生走进历史的长河中，进行一场穿越时空的对话，探寻中华上下五千年的文明足迹，西安现代在行动！
校园内，历史教研室积极开展第二课堂，通过丰富多彩的活动形式，专题辩论、历史讲座、知识竞赛、手抄报、黑板报……打破课本与现实、理论与实践的界限，进一步丰富了历史学科的教学内容、教学形式，夯实了历史学科的育人作用，增强了历史学科的学习体验，为促进现代学子的全面发展，实现立德树立的根本目标奠定了坚实基础。
以史为鉴，继往开来。在西安现代，我们高度重视历史学科的教育，致力于培养学生的历史思维，以史育人，通过深入探寻历史发展规律，提升现代学子的文化素养，激发他们的民族自豪感，并大力弘扬爱国主义精神。未来，这股青春的力量终会成为推动中华民族伟大复兴的蓬勃动力！
