为贯彻落实教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》及东胜区教育体育局对学校心理健康工作相关指导，结合我校实际与春季心理高发期特点，于今日召开2026年春季学期班主任心理健康工作专题部署会，聚焦“如何做、怎么做、谁来配合”，系统梳理实操路径，压实全员育心责任。我校党支部书记、副校长马丽芬参加了会议。
会议首先压实了责任、明确了工作重点。班主任是学生心理健康的第一观察哨、第一响应人、第一沟通桥。明确了本学期重点工作——全面落地“三看一档一沟通”工作机制，即日常看状态、筛查看数据、干预看协同；建立“一生一策”电子档案；家校沟通讲科学、有温度、重实效。
心理教师吴桂荣对班主任作了具体工作指导：
第一，心理危机筛查：三阶段闭环，数据与行为双验证。
初筛：开学第1周，组织完成班级全员心理普查（重点关注情绪低落、回避社交、作息紊乱等表现 ）。复筛：普查后1周内，学校成立了评估小组，由分管领导马丽芬书记组织开展工作。对预警学生开展1对1谈心，指导班主任记录学生关键言行、情绪反应、家庭线索等。动态筛：全程常态化、每月填写《班级心理晴雨表》（含学业波动、同伴关系、情绪表达等）、《班主任动态观察表》每月汇总分析，定向推送关注。
第二，日常动态观察，做有“心”眼的班主任。班主任不是心理医生，但可以成为最懂学生的“心理翻译官”。
班主任重点关注以下四类变化：精神状态（是否持续疲惫、眼神空洞、易激惹）；学业/行为突变（成绩断崖式下滑、频繁迟到早退、上课睡觉）；社交退缩（拒绝小组活动、独来独往、回避师长目光）；反常：言行反常（写“遗言式”周记、送贵重物品、谈论死亡/无意义）。
第三，“一生一策”电子档案：简洁实用，动态更新。
第四，家长沟通：家校共育、促进学生心理健康成长。
最后，马书记强调：班主任要树立“健康第一”理念，明确职责，预防和干预两手抓，放下控制的执念，学会尊重和接纳，给学生提供“土壤”，创设“包容、温暖、互助”的环境。日常陪伴中注意细心观察学生的情绪变化，“读懂信号”，温和介入，积极、科学地干预，为孩子们的那片天空撑起一方晴朗。
